TEMA 12. CLAVES DOCENTES: EQUIDAD, INCLUSIÓN Y BRECHA DIGITAL EN LA FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA: CLAVES DOCENTES EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

 ¿Qué es la brecha digital?:

La brecha digital se refiere a la diferencia en el acceso y conocimientos de uso de las nuevas tecnologías. Se suele determinar en base a diferentes criterios, por ejemplo económicos, geográficos, de género, edad o entre diferentes grupos sociales. Generalmente se suele distinguir entre primera y segunda brecha digital. La primera brecha digital hace referencia a la diferencia en el acceso a las nuevas tecnologías. Por su parte, la segunda brecha digital está relacionada con las habilidades de comprensión y uso de estas tecnologías por parte de la población que tiene acceso a ellas. Con el avance de la sociedad de la información parece que las brechas digitales se han ido reduciendo, sin embargo siguen siendo palpables. Incluso, en algunos casos se han acentuado, como en el caso de la brecha digital por sexo o por razones económicas.

Causas y factores que la provocan:

Las causas que provocan la brecha digital se pueden englobar en base a diferentes criterios. Por una parte, están las desigualdades económicas entre diferentes países o regiones. El alto coste de la adopción de las TIC hace muy complicado que éstas se puedan usar en los países menos desarrollados, donde las principales preocupaciones se centran en la supervivencia diaria. En este caso, se hablaría de brecha digital económica.

Por otro lado, está la brecha digital geográfica. Hay zonas que, por su ubicación, tienen más difícil acceder a las infraestructuras necesarias para tener unos adecuados servicios de TIC. Por poner un ejemplo, está la diferencia entre las áreas urbanas y rurales. Todavía existen zonas rurales sin cobertura para internet, o donde el acceso a las tecnologías de la información es muy limitado. Por contra, en las zonas urbanas hay muchas más posibilidades de acceder a ellas desde el hogar, en las escuelas, parques, bibliotecas y zonas WiFi.

Otro de los factores que han incidido en la brecha digital es la desigualdad laboral entre hombres y mujeres. El retraso en la incorporación de las mujeres al ámbito laboral también ha incidido en una diferencia en la compresión y uso de las nuevas tecnologías entre géneros. En este caso, la brecha se ha ido reduciendo poco a poco, pero existe tanto en las sociedades desarrolladas como en vías de desarrollo. Es lo que se denomina brecha digital de género. Esto incide en una serie de desigualdades de género que, como te explicamos en nuestra guía sobre el Plan de Igualdad en empresas, se deben erradicar.

Por último, está la brecha digital a causa de la edad. Es evidente que las personas más jóvenes y que han nacido en la era de las nuevas tecnologías, están más acostumbradas a utilizarlas y a considerarlas como parte de su día a día. Sin embargo, las personas de edad más avanzada tienen muchas más dificultades a la hora de manejar aparatos o equipos que no han existido durante gran parte de su vida. Incluso hay muchos casos en los que la población de mayor edad directamente evita estas tecnologías por voluntad propia.

Tipos de brecha digital: La brecha digital puede clasificarse en tres tipos diferentes, que pueden darse por separado o de forma conjunta.

Brecha de acceso:

La brecha de acceso tiene que ver con las posibilidades de acceso a las TIC que tienen las personas. Las causas detrás de la brecha de acceso están relacionadas con las diferencias socioeconómicas tanto entre individuos como entre países, puesto que para unos como para otros, digitalizarse exige invertir dinero, en ocasiones grandes cantidades (especialmente en países más pobres o menos desarrollados).

Crear infraestructuras que lleven las TIC a todos los rincones de un país y las ponga al alcance de sus ciudadanos, es una inversión costosa, que se agravada en aquellas zonas menos desarrolladas.

Pero tampoco nos hace falta irnos a país en desarrollo para encontrarnos esta brecha de acceso, puesto que en zonas rurales o aisladas también supone un problema, como ejemplo, la fibra óptica (muy presenta ya en nuestras ciudades) no llega a todos los rincones de la geografía española, en los que existen zonas completamente desconectadas de la Red.

Brecha de uso:

La brecha de uso está relacionada con la falta de competencias y habilidades para poder manejar las TIC. En este caso puede ocurrir que el acceso sea fácil, pero hay personas que carecen de las capacidades necesarias para emplearlas debidamente. Si bien, resulta habitual que la brecha de acceso y la brecha de uso estén relacionadas, cuantas más dificultades hay para acceder a una tecnología, menos conocimientos y competencias se tienen sobre su uso.

La Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) nos dice que hay 40 países en los que más de la mitad de su población no sabe cómo se adjunta un archivo a un correo electrónico.

Brecha de calidad de uso:

Ahora, puede ocurrir que las personas tengan acceso y competencias para usar las TIC y navegar por Internet y usar sus diferentes funciones, pero que, sin embargo, carezcan de los conocimientos para hacer un buen eso de estas herramientas y sacar así un mayor provecho de la información y servicios que encontramos en Internet.

A esto se le denomina brecha de calidad de uso y podemos verlo, por ejemplo, cuando las personas no saben cómo acceder a información de calidad o cómo acotar sus búsquedas en un motor de búsqueda.

TEMA 11. PERFIL DOCENTE, IDENTIDAD E HIBRIDACIÓN: DOCENTE TRADICIONAL VS DOCENTE ACTUAL.

  

 DOCENTE TRADICIONAL:

El docente "tradicional" juega el papel del ser él el único que sabe, asume que sus alumnos y alumnas desconocen un mundo exterior por completo, solo permite la reproducción de los contenidos, es decir, que lo que ENSEÑA sus alumnos lo deben de REPETIR de manera exacta como él. 

Sus prácticas tradicionales son la mecanización y memorización, se enfoca en explicaciones, tareas y ejercicios repetitivos. 

Ejemplo: en los primeros grados de primaria cuando los niños y niñas empiezan a leer ellos y ellas (los maestros) les ponen actividades para reforzar el “ma, me, mi, mo, mu”; o una secuencia del número 1 al 3 millones; o repetir una hoja completa de alguna falta de ortografía.

DOCENTE ACTUAL: 

El Docente constructivista trata de ser el facilitador o mediador entre el conocimiento y el sujeto que aprende. Propone actividades en las cuales no sea él quien enseña sino quien logra que sus alumnos descubran ese contenido de aprendizaje y al hacerlo lo puedan llevar a cabo en su vida cotidiana. Es decir, que no sea un aprendizaje sólo teórico, sino práctico. 

Ejemplo: el maestro o la maestra que logra que sus alumnos lean sin que repitan insistentemente una letra o sílaba sino que logra que los niños aprendan el sentido real de la lecto-escritura; como conocer el sentido práctico de un periódico, cuento, receta,etc.

FUNCIONES DEL DOCENTE DE HOY:

Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible), establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición,

siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía. 

-Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.

-Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles…

-Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente..

-Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas…

-Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad

-Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo.

-Atiende las diferencias individuales

-Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.

TEMA 10. MODALIDADES, CONTEXTOS, ENTORNOS Y ESCENARIOS DE EAF MEDIADO: LAS MODALIDADES DE LA ENSEÑANZA.

1- Modalidad Presencial

La modalidad presencial es aquella que se realiza sin ningún tipo de tecnología de “persona a persona“. También es conocida como educación tradicional, por lo general es impartida en cualquier lugar, aula o salón de clase. En la antigüedad era “exclusiva de las clases altas” si se busca en Internet se pueden encontrar fácilmente nombre de figuras como Aristóteles, Socrates, Platón entre otros que influyeron en ésta modalidad.

Antiguamente la figura del maestro o docente era concebida como el centro del proceso educativo “la persona que poseía el conocimiento” y que le transmitía a sus estudiantes el poder obtenerlos. Métodos como (El dialogo, los discursos, el debate, las lluvias de ideas) han sido practicados por muchos siglos hasta la actualidad y no dejan de ser importante debido a que es la forma en que los humanos nos comunicamos, sin embargo el concepto de maestro y estudiante ha cambiado en los últimos años, impulsados por las teorías autores como Lev Vygotsky, Jean Piaget, John Dewey y muchos otros.

Ventajas de la modalidad presencial

• Un diálogo más fluido. (En grupos poco numerosos).

• Mayor interacción del docente- estudiante.

• Intercambios de ideas y opiniones entre los compañeros.

• Facilita el desarrollo de talleres o actividades técnicas.

• Posibilidad de interactuar con el medio.

• Requiere el uso de elementos o tecnología para hacerla más dinámica.

Desventajas de la modalidad presencial

• Requiere de un espacio físico.

• Se necesita un horario establecido.

• Necesidad de traslado de los estudiantes.

• Mal llevada puede crear una comunicación unidireccional.

• Dificultad en el intercambios de los materiales presentados en clase.

• Sino se utilizan las técnicas adecuadas puede ser monótona.

 2- Modalidad a Distancia

La modalidad a distancia es aquella que puede llevarse o desarrollarse a través de una guía o modulo auto- instruccional o con el uso de la tecnología. Surge con la necesidad de poder llevar a cabo un proceso de enseñanza- aprendizaje sin la presencia del docente. Existen estudiantes que se les imposibilita el traslado de un lugar a otro y que no poseen o tienen acceso a tecnologías como el Internet o las computadoras, por lo que ésta alternativa se vuelve viable y atractiva. Se tiende a confundir mucho la modalidad a distancia con la virtual, en una modalidad a distancia la tecnología puede o no estar involucrada.

Ventajas de la modalidad a distancia

• Es más económica.

• Acceso al contenido a desarrollar.
  

• Flexibilidad del tiempo y espacio.

• No necesita de la presencia de un docente.

• Desarrolla el aprendizaje autodidacta.

Desventajas de la modalidad a distancia

• No cuenta con la presencia del docente.

• Poca interacción social.

• Falta de vínculo social.

 

 3- Modalidad Virtual

La modalidad virtual es aquella que se realiza con una computadora, a través de Internet y con el uso de una plataforma virtual, con la particularidad que puede existir o no la presencia de un docente. Sin embargo las posibilidades de la modalidad virtual cambian constantemente debido a la tecnología empleada para tal fin.

Actualmente las aulas virtuales utilizadas son conocidas como los LMS o (Learning Management System) la diferencia radica en que el LMS es un espacio, programa o sistema informático desarrollado para llevar a cabo todo un proceso de enseñanza- aprendizaje, el cual cuenta con todas las características como (Espacio donde publicar las actividades, documentación, vídeos, etc). sistemas de chat sincrónicos o asincrónicos, sistemas de evaluación, espacios de almacenamiento y entrega de las actividades, complementos para cualquier actividad (talleres, juegos lúdicos, simuladores entre otros).

Existen términos similares como el E-Learning- método abreviado de “Electrónic Learning” que se utiliza también para referirse cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza a través de un medio electrónico (Computadora, celular, tablet, realidad virtual, realidad aumentada, etc.). Términos que han ido modificándose debido a la constante evolución de la tecnología, hasta hace pocos años no existían gran cantidad de dispositivos que permiten la interacción de las personas de nuevas maneras.

Tipos de modalidades virtuales

E-Learning (Electronic- Learning):

El E-Learning o aprendizaje electrónico es aquel que se realiza con cualquier medio tecnológico ya sea computadora, tablet, teléfono celular, equipo de realizada virtual, o cualquier otro dispositivo. Los autores (Area Moreira & Adell Segura, 2009) definen el E-Learning como “El proceso de enseñanza-aprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet y otras nuevas tecnologías móviles de telecomunicaciones”, es una excelente definición que engloba en palabras sencillas el significado de E-Learning el aprendizaje a través de Internet y algunas tecnología de telecomunicación” aunque no necesariamente móviles. Es posible que en un futuro no muy lejano se desarrollen tecnologías como “los hologramas” para el uso doméstico y que podamos utilizarlas para aprender, por lo que podría emplearse este concepto para tal fin.

        M-Learning (Mobile- Learning):

El M-Learning es una nueva modalidad educativa, la cual está basada específicamente en el uso de dispositivos móviles, ésto se debe a que con la llegada de dispositivos móviles tales como (teléfonos celulares o las Tablets), existe la posibilidad que cualquier persona puede llevar a cabo un proceso de enseñanza- aprendizaje solo con el uso de su dispositivo móvil, eliminando aún más la dependencia del uso de computador y los espacios físicos.  Existen tecnologías como la Realidad Aumentada que podría utilizarse para éste fin y que serviría para implementarse en un proceso de enseñanza- aprendizaje.

         B-Learning (Blended Learning): 

El B-Learning no es más que la combinación de la Modalidad Presencial con el E-Learning, dándole la posibilidad al estudiante de beneficiarse de ambas tecnologías, podría también beneficiarse de los dispositivos móviles para el aprendizaje. Ésta modalidad surge de manera natural debido a que existen en muchas universidades y centros de formación la educación Semi-Presencial que se beneficia de la tecnología.

Ventajas de la Modalidad Virtual

• Se beneficia en la metodología

• Propicia el aprendizaje auto-didáctica

• Puede permitir un trato más personalizado entre docente- estudiante.

• Disponibilidad de tiempo y horario.

Desventajas de la Modalidad Virtual

• Disponibilidad de equipos e Internet.

• Requiere mucho más del buen trabajo docente.

• Dificulta el vínculo social

• Poco contacto con el medio.

TEMA 9. EL DOCENTE EN EL EPICENTRO DEL SOCIAL MEDIA: LA SOCIEDAD DIGITAL

El sistema educativo: pilar de la sociedad digital:

En el Plan Digital 2025, elaborado por la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE), se señalan tres pilares sobre los que ha de sustentarse esta evolución. Uno de ellos es la educación en la transformación digital, junto a la innovación y el emprendimiento. En el propio informe se recoge la necesidad de “priorizar la transformación del sistema educativo para adecuarlo a la nueva Sociedad Digital, poniendo el foco en el aprendizaje, en el uso de las oportunidades que abren las nuevas tecnologías y en el impulso de vocaciones STEM, con el fin de evitar la divergencia entre la oferta y la demanda en el mercado laboral”.

Se estima que un 65% de los estudiantes que inician ahora la Educación Primaria trabajarán en profesiones que todavía no existen, pero que estarán directamente relacionadas con el uso de la tecnología. De ahí que desde la CEOE recomienden la adecuación del sistema educativo a los retos del siglo XXI: digitalización y competencias STEM. Sin embargo, este no es un reto a futuro, sino del presente. Y más teniendo en cuenta que la Comisión Europea estima que para 2020 –el año que viene– habrá que cubrir 500.000 puestos de trabajo que requerirán perfiles digitales. De aquí la urgencia de empezar a formar al alumnado para un mundo que ya ha cambiado y adecuarse a dicha realidad.

Innovación en las aulas y el profesorado:

Este cambio, sostienen desde la CEOE, debería liderarse desde la educación en la transformación digital superior, ya que es en esta etapa donde se adquieren los conocimientos que, una vez finalizada, tendrán su  aplicación en el mundo laboral. Y esto incluye tanto a la enseñanza universitaria como a la formación profesional (FP), “de modo que se resuelva la actual brecha entre la demanda de las empresas y la oferta de profesionales procedentes del sistema educativo español”, apunta el informe.

Entre las medidas a tomar en el ámbito universitario, se propone elaborar un catálogo de titulaciones universitarias más acordes a la Sociedad Digital, así como definir las competencias transversales que atañen a la nueva economía digital. La promoción de los MOOCs (cursos masivos online y en abierto) o fomentar el acceso de las mujeres a carreras científico-técnicas siguen pendientes.

    En cuanto a la FP, el estudio afirma que sería conveniente poner en marcha titulaciones relacionadas con áreas emergentes como Big Data, marketing online o seguridad digital, de manera que, una vez identificado el nicho de oportunidad, en dos años habría personas formadas para ocupar esos puestos.

    En esta transformación se apunta como imprescindible una evolución de los docentes. Para ello el profesorado, siguiendo las recomendaciones del plan de la CEOE, ha de formarse en tres áreas: el uso de nuevas tecnologías aplicadas al aula para una mejor gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje; conocimiento de las competencias tecnológicas para despertar vocaciones STEM en el alumnado a través del axioma ‘aprender haciendo’; y el aprendizaje de prácticas docentes innovadoras.

https://portal.mineco.gob.es/ca-es/ministerio/estrategias/Pagines/00_Espana_Digital_2025.aspx

TEMA 8. CAMINANDO ENTRE METODOLOGÍAS DOCENTES: LAS CORRIENTES Y TENDENCIAS METODOLÓGICAS.

El Empirismo:

Es la observación de los hechos de forma directa y neutral. Lo esencial de la práctica científica consiste en recoger lo primero y analizar después, un dato de una información clasificada.

El Formalismo:

Consiste en el modo de ver las cosas desde el punto de vista de su forma esencial. El formalismo es la corriente que exalta el valor de la estética por sobre otras consideraciones. Por eso los formalistas creen que el arte debe juzgarse por su condición estética más allá de aspectos sociales o éticos vinculados a la obra. El formalismo, por otra parte, otorga mucha importancia a las características formales (abstractas) de las creaciones, como la forma, la estructura o la composición.

Estructuralismo:

Se ocupa del estudio de los datos en el contexto al cual pertenecen y además analiza las relaciones que se establecen entre los mismos. La importancia que ostenta el estructuralismo es tal que resulta ser una de las opciones más usadas para analizar la cultura, el lenguaje y hasta la sociedad de una comunidad determinada.

Las corrientes metodológicas se pueden definir como la descripción, el análisis y la valoración crítica de los métodos de la investigación. Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento científico.

CORRIENTES METODOLÓGICAS

Procedimiento Inductivo:

La inducción va de lo particular a lo general. Empleamos el método inductivo cuando de la observación de los hechos particulares obtenemos proposiciones generales, o sea, es aquél que establece un principio general una vez realizado el estudio y análisis de hechos y fenómenos en particular.

Proceso Deductivo:

La deducción va de lo general a lo particular. El método deductivo es aquél que parte los datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio del razonamiento lógico, varias suposiciones, es decir; parte de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez. 

Racionalismo:

Sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia, sobre todo el sentido de la percepción.

Positivismo:

Es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico.

Idealismo:

El idealismo es la familia de filosofías que afirman la primicia de las ideas o incluso su existencia independiente.

CORRIENTES METODOLOGICAS

 

TEMA 7. ELEMENTOS ESENCIALES DE LAS METODOLOGÍAS: PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

    La psicología de la educación aborda los procesos que explican el aprendizaje mientras que la pedagogía estudia preferentemente la relación que se establece entre el maestro y/o los estudiantes en el aula. Por lo tanto, podemos definir como principios psicopedagógicos aquellos postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan la acción educativa y sustentan el enfoque pedagógico para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Aprendizaje Significativo:

    El término aprendizaje significativo fue acuñado por Ausubel y surge de la constatación empírica de que no todo aquello que se aprende se integra de una misma manera en las estructuras de conocimiento. Así, si situamos todos los aprendizajes en un continuo, situaríamos los aprendizajes superficiales, solo memorizados y denominados “mecánicos” en un extremo, mientras en el extremo opuesto, localizaríamos los aprendizajes elaborados, útiles para la comprensión y que podemos llamar “aprendizajes profundos o significativos”. En esta línea continua, un aprendizaje será más significativo cuando no solo implique una memorización comprensiva (el recuerdo de lo que se ha comprendido), sino cuando sea posible su aplicación en contextos distintos, ayudando a mejorar la comprensión de la realidad y a dirigir la acción si esta fuera necesaria.

    Nuestra estructura cognoscitiva está configurada por una red de esquema de conocimientos que son las representaciones que hacemos sobre algún objeto de conocimiento. Es en este punto cuando debemos aludir a conceptos como “nivel de desarrollo” y “zona de desarrollo próximo” (Vygotski). El nivel de desarrollo es el punto de partida en el que se halla el alumno o, dicho de otra manera, las capacidades cognitivas que dispone para enfrentarse a un nuevo aprendizaje: a mayor nivel de desarrollo, más capacidad para el aprendizaje. La zona de desarrollo próximo hace referencia a una distancia adecuada entre lo que el alumnos sabe y lo que debe o quiere aprender, ya que si el nuevo aprendizaje está muy alejado de sus conocimientos previos, éste será difícil o imposible. En definitiva, el conocimiento se construye como un andamio de una casa: una estructura sobre otra estructura, siendo imposible elevarse a un piso superior sin andamiaje en el piso inferior.

Aprendizaje. Mojpe

La Importancia del Feedback:

    El feedback o retroalimentación que el alumno recibe sobre su proceso de aprendizaje es uno de los elementos que la investigación ha mostrado como más eficaces para favorecer el aprendizaje (Neus Sanmartí). En efecto, en los estudios de meta-análisis realizados por Hattie, quien ha llevado a cabo una inmensa labor de síntesis de investigación, el feedback tiene una magnitud del efecto de en torno a 0.7-0.8 por lo que es un instrumento muy poderoso para favorecer aprendizaje, junto con la evaluación formativa que es incluso algo superior (entre 0.7-0.9).

    Pero el feedback no es consejo, alabanza o evaluación. El feedback es información sobre cómo estamos haciendo nuestros esfuerzos para alcanzar una meta, si estamos aprendiendo adecuadamente o debemos cambiar nuestras estrategias, por lo que es importante incluirlo tanto en la enseñanza directa como en las metodologías activas. Estas últimas presentan la ventaja del cambio implícito en la evaluación ya que incorporan estrategias de feedback a lo largo del proceso (rúbricas, diarios de aprendizaje, dianas de evalaución, porfolio educativo, etc.)

Aprendizaje Cooperativo:

    El aprendizaje cooperativo es utilizar, con finalidades didácticas, el trabajo en equipos reducidos de alumnos de modo que se asegure la participación igualitaria de los alumnos y se aproveche al máximo la interacción entre ellos con la finalidad de que todos los miembros del equipo aprendan los contenidos escolares…  aprendan a trabajar en equipo y además aprendan otros valores como la solidaridad, el respeto por las diferencias, la ayuda mutua… (Pere Pujolàs) La finalidad del aprendizaje cooperativo es el aprendizaje en grupo, la inclusión de todo el alumnado y su autonomía personal.

    De una manera más sencilla, se puede definir como aquella situación en la que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos.

    No olvidemos que los seres humanos, como mamíferos que somos, aprendemos en sociedad a través de interacciones con nuestros pares y nuestro entorno, gracias además al gran aporte comunicativo del lenguaje. El intercambio nos ayuda a reorganizar ideas y nos facilita nuestro desarrollo, así como adquirimos habilidades para interrelacionarnos: en definitiva, aprender a aprender y a aprender a vivir juntos.

Aprender a Pensar: Aprendizaje Creativo:

    El pensamiento constructivista promueve la creatividad y la iniciativa personal y colectiva como modos de aprendizaje y transformación en la sociedad del conocimiento, por lo que la creatividad es uno de los principios fundamentales de la educación contemporánea (Alsina). Favorecer que los alumnos sean capaces de generar soluciones e itinerarios personales a los problemas planteados se puede aplicar a tareas tan diversas como resolver un problema matemático, redactar un texto, hacer un cartel, diseñar una coreografía o pintar un lienzo.

    Si queremos promover el aprendizaje creativo, debemos facilitar situaciones de aprendizaje en las que los estudiantes tengan la posibilidad de usar su imaginación para establecer relaciones poco habituales entre objetos, ideas o situaciones. En definitiva los alumnos tienen que crear y hacer, no solo reproducir, obteniendo productos originales. Nos referimos por lo tanto a llevar a cabo acciones que conllevan procesos cognitivos de orden superior (Bloom) como: inventar, reorganizar, producir, componer, desarrollar, elaborar, idear, preparar, gestionar, ajustar, verificar, formular, fabricar, inventar, proponer, combinar, argumentar… Estas acciones se producen más fácilmente en situaciones de aprendizajes no parcelados, con tareas o actividades de carácter transversal.

Aprendizaje Digital:

    Los educadores hemos de ser conscientes de que la vida cotidiana de una inmensidad del planeta ha cambiado debido a la inmediatez y nuevas formas de aprendizaje y comunicación que implican la globalización y el acceso a las nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información… Es más, debemos ser conscientes que aquellas personas que se hallan fuera de los nuevos círculos de información y conocimiento, que no tienen acceso a la red y a la tecnología, se encuentran en riesgo de exclusión social. La escuela no puede estar ajena a esta realidad.

    Por todo ello, la utilización de las TICs en el aula no se puede limitar a la utilización y proyección de contenidos, sino que los alumnos deben ser capaces de acceder a contenidos de calidad, crear sus propios contenidos y aprender a relacionarse en red de manera positiva, constructiva y segura.

Feedback. Athree23

TEMA 6. PRECISIONES CONCEPTUALES Y CLASIFICACIONES DE LAS METODOLOGÍAS DOCENTES: COMPONENTES DE LAS METODOLOGÍAS DOCENTES.

A continuación se presentan los principales modelos innovadores que han forjado los profesores para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes de hoy. Estas son las metodologías más populares y aplicadas:

1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):

El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias a través de la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real. A partir de un problema concreto y real, esta metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos, eficaces y prácticos y permite al estudiante desarrollar competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

2. Flipped Classroom (Aula Invertida):

En este modelo pedagógico, los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten. Los materiales educativos son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula. El objetivo: optimizar el tiempo en clase para dedicarlo a atender las necesidades especiales de cada alumno y al desarrollo de proyectos cooperativos.

3. Aprendizaje Cooperativo:

Una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes e impactar de forma positiva. Quienes utilizan este método aseguran que hacerlo permite que los estudiantes mejoren la atención y la adquisición de conocimientos. El objetivo de esta metodología es que cada miembro de un grupo establecido realice con éxito sus tareas apoyándose en el trabajo de los demás.

4. Gamificación:

Se trata de la integración de mecánicas y dinámicas de juego y videojuegos en entornos no lúdicos, con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. La integración de dinámicas de juego en dichos entornos no es un fenómeno nuevo, pero el crecimiento exponencial del uso de videojuegos en los últimos años ha despertado el interés de muchos expertos del ámbito educativo.

5. Design Thinking (Pensamiento de Diseño):

El Pensamiento de Diseño nace de la práctica de los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer a sus clientes. Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones.

6. Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning):

Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, convertir información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización. Ese es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL).

Ejemplo de gamificación: Testeando

¿Conoces otras metodologías? ¿Estás aplicando alguna de estas?